高中生的心理特点

字号+ 作者: 来源:省石中团委 2016-11-06 08:37

一、高中生的情绪发展有如下特点:
      (1)延续性。如果说,小学、初中生情绪易激动、易感染、易表现,情绪延续时间短,那么,高中学生的情绪暴发的时间延长,稳定性提高。
      (2)丰富性。高中生正处在多梦的年龄阶段,几乎人类所具有的情绪种类都可能在高中生身上体现出来,并且各类情绪的强度不一,有层次的不同。如哀伤,有遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分。另外,情绪体验在内容上,也表现的千头万绪、丰富多彩。
      (3)特异性。高中生的情绪体验有个人的独特的“光环”,有个性的差异、自我感知的差异,同样是忧愁,可以有林黛玉式的郁郁寡欢,也可以有诸葛亮式的深谋远虑。
二、高中阶段学生自我意识包括性别意识觉醒,正如有的心理学家认为的那样,是发现自己内心世界的一场革命。
      1、高中生自我意识中独立意向的发展。高中生已完全意识到自己是一个独立的人,当然也有一些学生的依赖性强,自主性差。这个阶段的高中生已不象初中生那样令人心烦,他们能心平气和地与他人交换意见并能在一定程度上尊重他人的意见,他们的逆反、反抗性渐渐减少。
      2、自我意识能力的分化。其中“理想自我”即“我理应成为什么样的人”与“现实自我”即“我是什么样的人”的分化,使高中生规划、期待自己成为可能,同时也给学生带来了自我矛盾。
      3、自我评价能力进一步提高。高中生已经能够对自己进行独立地评价,且评价对象也从自己的外表渐渐深入到内心世界。虽然这种评价还没有达到非常全面而深刻的水平,但较之初中生已有很大提高。然而,高中生的自我评价仍易出现高估或低估的倾向,从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。
      4、强烈地关心自己的个性成长。如果处理不好,就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危险。
      5、强烈而敏感的自尊心。高中生的自尊心特别强,是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。高中生最怕别人看不起自己,为此他们努力学习,力图在各个领域有出色的表现,争取在集体中赢得适当的地位,得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求,如果不能以社会承认的方式得到满足,往往就会以社会不容的方式去寻求满足,如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等。高中生日常生活中的很多矛盾冲突和攻击行为背后,往往都有得不到满足的自尊需求在起推动作用。
三、高中生的人际交往
      青年初期的强烈友谊需要,使高中生好交往、重友情,在与同学的交往中,他们会迅速发展起友谊感。高中生非常重视友谊,对友谊意义的理解更深了,在这一时期建立的友谊往往是深厚、长久而牢固的。
      与初中生相比,高中生对人际交往方面的要求更高了。他们所理解的友谊不仅要有共同的兴趣爱好,而且包括共同的理想、观点和信念。他们对于朋友的相容、谅解能力都比初中时更强,这些都使得高中学生的友谊更为深厚。高中生对友谊的要求和获得也比初中学生更广泛而成熟,他们不仅满足于加入个群体和获得群体的承认,而且十分关心自己在其中的地位表现。但由于在思想上和人格上尚不成熟,他们仍然容易出友谊至上的行为,朋友之间只讲义气,有的甚至为维护友谊而失原则。
      与初中阶段相比,高中生选择异性朋友的情况增加了。中学生生活在一定的集体中,男女学生接触的机会很多,在共同学习、生活中产生友谊是很自然的。然而,由于高中生心理上不够成熟,又不能正确把握自己的行为,有时这种友谊会发展朦胧的初恋。这种朦胧的恋爱有两个特点:一是对爱情理解的朦胧性;二是闭锁性。
四、高中生的性意识特点
      高中男女学生都很关心自己的体形和外貌。对体态的关心便他们非常注意自己外表的修饰打扮,尤以女生为甚。高中生于处于性意识发展的第二阶段棗爱慕期,与异性接近的愿望逐渐明朗化,并且以情感吸引和实际接触需求的形式表现出来。他们喜欢在异性面前表现自己,以引起对方的注意,希望得到异性对自己的肯定。女生会刻意打扮自己,总觉得男生时时注意自己,因而言谈举止显得紧张、羞涩,男生会有意在女生面前显示自己的风度和才能。
五、自我概念的形成
      高中生更加注重自我形象,对于别人眼中的自己非常在意,高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期,一个人在高中阶段对自身的看法,有许多都持续终生。而自我形象往往又与学业表现是一致的,彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后,他就很自然的会按照这样的标准去要求自己。
六、价值观的确立
      正确的价值观的确立,具有延缓直接满足的功能,使高中生逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁,使其在学习和生活中更加努力、勤奋,就像后面我会谈到的所谓“即刻如愿”的思想,比如婴儿都是要即刻满足他们的意愿的,他们一想撒尿,即刻就把尿布尿湿,我们承认他们还很幼稚,并不对他们提出从发育来说不现实的要求,不幸的是,失败者一生当中总是保持着这种要求“即刻满足”的模式,就像农民种地,今天播种不可能明天就收获,同样,今天学习,不可能明天就马上取得理想的成绩,这是需要这个阶段的学生注意的问题。
七、自治需求的表现
      高中生的自治需求一是表现在与父母的关系方面,进入高中后,虽然大多数高中生相对初中生而言,已经减少了与父母之间的直接冲突,但其实他们更希望能与父母在同等的位置上探讨和决定某些问题;二是表现在选择职业方面,大部分的高中生在这一选择过程中体现出了自主性,他们能对自己的兴趣、能力、适应性等方面做出估价,希望能按照自己的意愿做出自己的选择,当然在做某些重要决定时,他们也不拒绝接受父母或教师的指导和帮助,但对于父母的那种强行安排持反对态度,其实,填什么样的志愿固然十分重要,但比志愿更重要的是学会自我抉择,并对此负责,而这才是家长最重要的责任;三是表现在对现实社会的不满,由于他们正处在理想主义阶段,对问题的观察和分析带有片面性及表面性,所以其思想认识上易出现偏颇。
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